Universidade do Estado da Bahia – UNEB

Licenciatura em Matemática – EAD        

Disciplina: Estágio Supervisionado em Matemática IV

Professor: Celso Luiz Freitas

                Pólo: Euclides da Cunha   G: 6

                Aluna: Elizangela modesto da silva

PLANO DE ESTÁGIO DE REGENCIA DE 2º GRAU

ELIZANGELA MODESTO DA SILVA

CANSANÇÃO 2013

ELIZANGELA MODESTO DA SILVA

SUMÁRIO

Introdução__________________________________________

Caracterização da Instituição: CAMPO DE ESTÁGIO__________ 

Discussão teórica_______________________________________

Justificativa____________________________________________

Procedimentos metodológicos____________________________

Referências ___________________________________________

INTRODUÇÃO

“A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo de busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria”                                                                                                     Paulo Freire                                                                                                                                                                                

O estágio é uma atividade que traz inúmeros benefícios para a aprendizagem, para a melhoria do ensino e para o estagiário e é também uma experiência que envolve, ainda, supervisão, revisão correção e exame cuidadoso. É momento oportuno para aplicar na prática os conhecimentos teóricos adquiridos ao longo de sua formação acadêmica, além de o estagiário entender a grande importância que tem o educador na formação pessoal e profissional de seus alunos.

De acordo com Francisco e Pereira (2004) o estágio surge como processo fundamental na formação do aluno estagiário, pois é a forma de fazer a transição de aluno para professor “aluno de tantos anos descobre-se no lugar de professor”.    

Para Rodrigues (S.D) é fundamental que o professor esteja bem preparado com um conjunto de conhecimentos teóricos e processuais para que possam transmitir com segurança e qualidade para seus alunos. “Ser professor não supõe o domínio de seu campo específico de conhecimento, mais sim ter o domínio do conhecimento para ensinar, pois presumi mais do que uma apropriação enciclopédica”.

Com isso deve-se haver responsabilidade nas ações desenvolvidas, comprometimento com a escola (diretores, professores, secretárias, etc...), assiduidade, são quesitos essenciais em qualquer estagiário.

APRESENTAÇÃO DA ESCOLA

O Estágio Supervisionado IV em Matemática será realizado no Colégio Estadual Senhor do Bonfim, o qual até bem pouco tempo era conhecido como Colégio Estadual Rita Maria de Santana e pouco tempo depois como “Escola de 1º e 2º Graus Senhor do Bonfim”, fica localizado em prédio próprio na Avenida João Durval Carneiro, S/N, na cidade de Cansanção - BA. Foi criado conforme portaria nº 7.127/2000, publicada no diário oficial do Estado em 18/10/2000. É uma Unidade escolar de esfera administrativa estadual, cujo órgão mantenedor é o próprio Governo do Estado. Seu ato de criação de criação deu-se pela necessidade em atender a grande demanda de alunos que a cidade dispunha sem espaços suficientes para assisti-los nas poucas escolas existentes, a priori, a escola funcionava oferecendo apenas Ensino fundamental (1ª a 8ª séries), a partir de 2001, no entanto, passou a funcionar com o Ensino Médio quando passou a atuar nos três períodos, atendendo à clientela rural e urbana que se expandia cada vez mais, hoje também funciona o EJA e uma turma de plataforma FREIRE da UNEB.

Atualmente, a unidade ministra Ensino Médio e Educação de jovens, na escola há 18 turmas distribuídas em três turnos. O prédio onde funciona atualmente foi inaugurado em 23 de dezembro de 2006, com capacidade para atender a um contingente de aproximadamente 678 alunos. Sua estrutura física conta com: 07 salas de aula, sala de leitura, sala de vídeo e TV, uma quadra de esportes, uma banda marcial, (que tem função de apresentar-se em outras cidades e premiações várias já alcançadas), sala para laboratório de ciências (sem funcionar), laboratório de informática com 12 computadores (sem funcionar), uma cozinha, quatro sanitários, uma sala de professores, um almoxarifado. Seu quadro docente é composto por 18 professores efetivos, todos com carga semanal de 40 horas.

Grande parte da clientela escolar é constituída por alunos oriundos da zona rural do município, cujas famílias emigraram, na maioria dos casos, à procura de emprego e melhoria da qualidade de vida nos grandes centros, notadamente a cidade de São Paulo. Descendem de famílias bastante humildes, cujos membros são na maioria das vezes, aposentados, assalariados com renda média equivalente de um a dois salários mínimos e também por grande número de desempregados.

A biblioteca funciona em horário integral, com um total de 03 bibliotecárias onde o aluno pode permanecer fora do seu período de aula para realizar trabalhos, pesquisas e leitura. A sala de vídeo é usada pelos professores através de agendamento e projeto vinculando o filme aos seus conteúdos e um computador conectado à televisão para que possa utilizar-se dos CD`s educativos, o que facilita a organização e a disponibilidade da mesma, possui também uma diretoria com 01 diretor e 02 vices diretores, 01 secretaria com 07 secretárias, sendo 02 no turno matutino, 03 no turno vespertino e 02 no turno noturno, 10 ajudantes de serviços gerais que entre si dividem o trabalho de limpeza e merenda, possui também 04 guardas, 01 coordenadora estadual, e os AC`s são efetuados através de reuniões com os professores e o planejamento é feito em reuniões bimestral e em sábados letivos com os professores, coordenadores e diretoria e as avaliações são elaboradas e aplicadas na forma: Diagnóstica, processual e contínua através de diversos instrumentos, Testes, provas atividades em grupo mimeografadas, produção de cartazes, exposição de painéis, exposição oral, produção e apresentação de gráficos, trabalhos em equipe...

DISCUSSÃO TEÓRICA

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), em seu art. 22º. “A educação básica tem por finalidade desenvolver a educação, assegura-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores”. Nas propostas apresentadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino da matemática, é enfatizado que o mesmo deve contribuir para que o educando seja capaz de compreender o mundo que o cerca, atuando nele de forma ativa e cooperativamente.

O estágio de regência é ponto primordial do curso de licenciatura e é nesse momento que é necessário o estudo e a preparação, mesmo porque sabemos que no 2º grau a matemática é mais difícil, assim tudo que aprendemos é essencial.

Segundo Flemming (2009) no exercício da docência é importante lembrar que vai ser necessário exercitar a reflexão, pois isso vai permitir que o aluno estagiário tenha consciência da sua atuação, ainda que, para dar continuidade ao processo de melhoria da docência  não basta ministrar inúmeras aulas é preciso refletir sobre todas as condições ideais como ; domínio, didática da matemática e as tendências em educação matemática.

A passagem do professor estagiário nas escolas de ensino médio deve ser visualizada como não desnecessária, pois não passa em “branco” podemos promover mudanças significativas neste espaço escolar. Dessa forma “ o período de estágio, ainda que  transitório, é um exercício de participação, conquista e de negociação do estagiário na escola”, (Pimenta; lima, 2009, p.116).

O Ensino Médio é a etapa final da educação básica e com duração mínima de 03 anos, as recomendações e orientações que as Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio propõem é que essa etapa final de educação básica seja desenvolvida de forma contextualizada e interdisciplinar.

A Interdisciplinaridade propõe-se que a organização e o tratamento dos conteúdos do ensino médio e as situações de aprendizagem sejam feitos de modo a destacar as múltiplas interações entre as várias disciplinas do currículo, superando sempre que possível a fragmentação entre elas.

Algumas disciplinas se identificam, se aproximam, tem muitas afinidades enquanto outras se diferenciam em vários aspectos: pelos métodos e procedimentos que envolvem pelo objeto que pretendem conhecer ou ainda pelo tipo de habilidade que mobilizam naquele que as investiga, conhece, ensina ou aprende.

Os professores de uma mesma classe podem promover um ensino interdisciplinar por meio de um projeto de investigação, um plano de intervenção ou mesmo de uma atividade. Neste caso, são identificados os conceitos e procedimentos de cada disciplina que podem contribuir nesta tarefa, descrevendo-a, explicando-a, prevendo soluções e executando-a. Numa tarefa como esta, os conceitos podem ser formalizados, sistematizados e registrados no âmbito das disciplinas que contribuem para o seu desenvolvimento, ou seja, a interdisciplinaridade não pressupõe a diluição das disciplinas. A tarefa a ser executada é que é interdisciplinar na sua concepção, execução e avaliação.

A linguagem matemática é interdisciplinar com as demais áreas do currículo, por exemplo, os conceitos das ciências naturais (física, química e biologia) e as leis naturais geralmente são expressos pela linguagem matemática.

Tratar os conteúdos de forma contextualizados significa aproveitar ao máximo as relações existentes entre estes conteúdos e o contexto pessoal e social do aluno, de modo a dar significado ao que esta sendo aprendido, levando-se em conta que todo conhecimento envolve uma relação ativa entre o sujeito e o objeto do conhecimento. Assim a contextualização ajuda a desenvolver no aluno a capacidade de relacionar o aprendido com o observado e a teoria com suas consequências e aplicações praticas. Ajuda também a articular a matemática com os temas atuais da ciência e da tecnologia, bem como fazer conexões dentro da própria matemática.

Os estudos e pesquisas das ultimas décadas em Educação Matemática (área do conhecimento que estuda as múltiplas variáveis da aprendizagem e do ensino da matemática) e as praticas educativas bem sucedida em sala de aula sugere que devemos ter em mente alguns princípios ao ensinar Matemática: a Matemática é uma das mais importantes ferramentas da sociedade moderna. Apropriando-se dos conceitos e procedimentos matemáticos básicos contribuem para a formação do futuro cidadão que se engajara no mundo do trabalho, das relações sociais, culturais e politicas.

Para exercer plenamente a cidadania é preciso saber contar, comparar, medir, calcular, resolver problemas, argumentar logicamente, conhecer formas geométricas e organizar, analisar e interpretar criticamente as informações. A visão da Matemática como uma maneira de pensar, como um processo em permanente evolução (não sendo algo pronto e acabado que apenas deve ser estudado), permite ao aluno dinamicamente a construção e a apropriação do conhecimento. Permite também que o aluno a compreenda no contexto histórico e sociocultural em que ela foi desenvolvida e continua se desenvolvendo.

A avaliação dos conteúdos trabalhados, dos métodos desenvolvidos, dos materiais didáticos usados e do envolvimento e crescimento dos alunos precisam ser naturais, continua, com a finalidade de verificar o que não vai bem ao processo ensino aprendizagem para reorienta-lo continuamente por aproximação sucessiva.

O objetivo da avaliação é diagnosticar como estar se dando o processo ensino aprendizagem e coletar informações para corrigir possíveis distorções observadas nele, por exemplo, se os resultados da avaliação não forem satisfatórios é preciso buscar as causas. Pode ser que os objetivos tenham sido superdimensionados ou que o problema esteja no conteúdo, na metodologia de ensino, nos materiais instrucionais, na própria forma de avaliar ou em algum outro aspecto. O importante é determinar os fatores do insucesso e reorientar as ações para sanar ou minimizar as causas e promover a aprendizagem do aluno.

JUSTIFICATIVA

O Estágio de Regência de 2º. Grau, assim como o Estágio de 1º. grau emerge visando proporcionar ao educador subsídios essenciais para suas atividades e docentes. Esta etapa é muito importante para que o discente sinta-se capaz de colocar em pratica os conhecimentos adquiridos durante o curso, possibilitando com isso, confiança e sequencia para sua pratica docente mais adequada para o mundo contemporâneo.

De acordo com a introdução ao PCN (Brasil, 1998, p.6), o papel fundamental da educação no desenvolvimento das pessoas e das sociedades amplia-se ainda mais no despertar do novo milênio e aponta para as necessidades de se construir uma escola voltada para a formação de cidadãos. Vivemos numa era marcada pela competição e pela excelência, em que progressos científicos e avanços tecnológicos definem exigências novas para jovens que ingressarão no mundo do trabalho. Tal demanda impõe uma revisão dos currículos, que orientam o trabalho cotidianamente realizado pelos professores e especialistas em educação no nosso País.

Usando tal perspectiva, a proposta regencial tem como objetivo estimular o aluno, promovendo a sua participação na sala de aula e no desenvolvimento das atividades, proporcionando-o a oportunidade da contextualização dos conteúdos de Matemática de acordo dom as suas experiências cotidianas e ao mesmo tempo, a outras distantes de sua realidade.

No caminho para uma formação docente bem elaborada, são necessárias estratégias reflexivas que possam servir de base na atuação da prática, nesse sentido o estágio é, sobretudo importante nos cursos de Licenciatura, onde a prática é “determinante” para a reflexão do exercício profissional.

Pimenta e Lima (2004, p.61) acreditam no estágio como um lugar de formação de professores reflexivo-pesquisador, onde podem ocorrer aprendizagens significativas da profissão, de aproximação investigativa da realidade e assim como seu contexto social.

Ao longo de muitos anos, avaliar imediatamente aos conceitos de medir, verificar e classificar. Mas, nos dias de hoje, a avaliação da aprendizagem ganhou um espaço amplo de discussão e tem sido objeto de grandes constantes estudos por parte de teóricos de diferentes tendências pedagógicas.

A avaliação continua e cumulativa do desempenho do aluno, com a prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos é o que está estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB 9394/96. Esta avaliação resulta de um acompanhamento diário, negociado e transparente entre docente e aluno. Ela deverá manifestar-se como um mecanismo diagnóstico da situação de aprendizagem e tendo em vista o avanço e o crescimento.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Em lugar de “ensinar”, no sentido tradicionalmente entendido, o professor passa a estar ao lado de um aluno, de uma dupla ou de uma equipe, ajudando-os a pensar, a descobrir e a resolver problemas, usando caminhos e estratégias diversificados. Com isso, o professor transforma-se também em um investigador, buscando e criando novas atividades, novos desafios e novas situações-problema, registrando tudo para posterior reflexão, transformação e aprimoramento.

Uma aula expositiva partilhada, dialogada com os alunos, pode ser apropriada para sintetizar e organizar as descobertas, assim, as atividades desenvolvidas trarão autonomia para os alunos, o “aprender a aprender”. O professor é quem conhece e se relaciona diariamente com seus alunos. Com base nesses dados e no contexto social em que está inserida a escola, o professor pode e deve modificar complementar e inserir problemas, jogos, quebra-cabeças, desafios atividades e exercícios.

Embasado no citado acima os conteúdos selecionados serão desenvolvidos utilizando-se entre outros recursos, o livro didático, piloto, quadro branco, pesquisas em jornais, revistas, também aplicarei alguns jogos, que serão jogo de cartas envolvendo as operações de multiplicação e de divisão e um jogo chamado aflições.

Quero proporcionar aos alunos neste estágio aulas prazerosos onde a participação do aluno seja total nas duas turmas em que estagiarei.

As turmas serão de 1º ano de formação geral, pois os horários das aulas não me atrapalharão de ir ao polo, o planejamento das 20 aulas são propostas pelo regimento do estágio fora embasado no plano de curso da instituição e no planejamento mensal do professor, assim, os conteúdos trabalhados por mim serão:

                                                                                                                                                                                                                                                                                        SÉRIES: 1º ano F e G                                             UNIDADE: I

REFERENCIAS

http://pongueaqui.no.comunidades.net/

DANTE 1ª edição São Paulo, 2008 editora ática volume único.

JACSON RIBEIRO 1ª EDIÇÃO SÃO PAULO 2012 A 2014 VOLUME 1.

http://www.somatematica.com.br/frases2.php

www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/Cadernos.../article/.../1017

http://www.sbempb.com.br/anais/arquivos/trabalhos/RE-17727489.pdf

http://www.sbempb.com.br/anais/arquivos/trabalhos/RE-17334276.pdf

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/142-4.pdf